行测中资料分析题_2022省考行测：资料分析中“A=B×C”类题目

大家好！今天让小编来大家介绍下关于行测中资料分析题_2022省考行测：资料分析中“A=B×C”类题目的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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2019年国家公务员考试行测备考：资料分析题怎么拿高分？（2）

国考行测想要拿高分，资料分析是关键。不难发现近几年国考资料分析的整体难度并不大，仅有个别题目稍微多公式结合的题目稍微有一点难度，但是只要我们能够针对性的提升自己阅读分析能力，这类题目还是可以解决的。那么，备考国考资料分析我们面临的最大难关就是时间上的突破，我们如何才能做到短时高效呢?

第一步：做到心中有数

古话说“知己知彼，方能百战不殆”，首先我们一起来探讨一下资料分析近几年的出题特征。

国考行测资料分析以4篇材料为主，共20道小题，材料的类型依旧以文字型、表格型和统计图类型为主，概念同样以增长、比重、倍数和平均数四大概念为核心，计算难度逐年较低，大多数题目仅依靠有效数字进行估算即可，但是值得关注的是，近五年资料分析的考察越来越侧重于对大家阅读分析能力的考察，比如每年都会出现一至两道的多公式结合型题目和确定前提型题目，除此之外有一类叫做查找型的题目数量也有渐长趋势。

第二步：练就过硬本领

古话说“打铁还需自身硬”，那么我们来探讨一下如何练就铁臂铜躯。

首先，对于基本概念和公式，我们一定要做到烂熟于心，在此我们不做过多的讲解;其次，对于基本的计算方法，我们也要多加练习，重点掌握数据差距分析和有效数字法的应用，同样，对于计算方法我们这里不做赘述，大家只管练习提升自己的计算能力即可;最后，我们要提升自己的阅读分析能力，注意这里说的不是阅读理解能力，而是阅读分析能力，换而言之，其实是需要我们提升自己的逻辑思维。

第三步，演绎如火纯青

古话说“万事俱备只欠东风”，由此可见东风也是至关重要，而我们资料分析争分夺秒的神器就是要学会进行选项分析，优先关注选项，往往会帮助我们节省很多时间，特别是在近几年国考中出现了一种选项--统计图选项，对于这类题目，优先进行选项分析，往往达到会事半功倍的效果。

以上，望采纳，谢谢！

2022省考行测：资料分析中“A=B×C”类题目

首先，要整体认识资料分析的考察形式。在行测考试资料分析部分，共有三篇或四篇材料，每一篇材料都带5道小题，一般有4道计算题，一道综合判断题，但资料分析的命题习惯，偶尔也会出现5道小题全是计算题的现象。

其次，掌握基本考点和常见考查类型。增长、比重、倍数、平均数为常考考点。其中对增长、比重考查较多，且以基本公式为主，偶尔也会出现比较增长率和增长量的大小，或者计算基期比重以及判断比重变化等知识点;平均数除基本公式外，还考查判断平均数变化量、计算平均数增长率;倍数考查题量较少，但综合题目的选项中会涉及翻番的判断正误，基期倍数等考点。2017年、2019年出现隔年增长的知识点考察，2资料的基本概念中涉及到了贡献率、渗透率，但理解难度不大。

最后，结合省考资料分析选项特点，掌握合适计算方法。省考资料分析选项数据之间差距适中或较大，使得题目计算难度中等，并未出现计算特别复杂的题目。因此计算方法的选择可以从尾数法、有效数字法、特征数字法、错位加减法中选择。当题目求解列式是加减法，选项尾数不同时，用尾数法找答案最便捷。一步除法或乘除混合运算通常可以根据计算习惯选择有效数字法、特征数字法、错位加减法。大部分的比较列式大小题型都可以用横向或纵向比较方法解决。

行测中资料分析题常用的计算公式是什么

近些年，各类考试中都频繁考到有关平均数的增长率的知识点，各位考生只需将平均数的增长率的识别特征以及公式记牢就可以做出此类题目，然而对于平均数的增长率而言，还有一些变形考法，同样也是考察过的，其思维难度以及理解难度都是非常困难的，而现在就让大家一起来从数学的角度理解这个考点。

平均数的增长率

先回顾一下有关平均数的增长率的知识点：

题型识别：某个平均数比上年同期增长(或降低)+%

公式：，其中a为所求平均数分子的增长率，b为所求平均数分母的增长率

如果从数学的角度来理解，有关平均数而言，我们都知道这么一个事实，，而平均数的增长率的求解，涉及到总数的增长率以及个数的增长率，那么也就是已知两个量的增长率可以求解未知量的增长率，这里可提出一个疑问，这里涉及到三个量的增长率，那么可以互相推导么，答案是肯定的。

平均数的增长率的第一类推导?求个数的增长率

这个推导其实比较好理解，由于，那么可推出，如果把个数当成平均数来看，那么求解个数的增长率与求解平均数的增长率公式是一致的，原理就是乘法满足交换律，故如果一道题目求解的为平均数中个数的增长率，那么只需要知道总数的增长率(公式中分子的增长率)a和平均数的增长率(公式中分母的增长率)b，在代入公式，就可以求解。

例1

2012年，行业出口交货值约2250亿元，同比增长7.9%，出口商品离岸价格上涨9.3%。其中，建筑卫生陶瓷、建筑和技术玻璃、玻璃纤维及制品出口额同比分别增长31.5%、10%、5.7%。

如果2012年建筑卫生陶瓷商品出口价格同比涨幅与建材行业出口商品离岸价格同比涨幅相同，则2012年建筑卫生陶瓷商品出口量与上年相比：

A.下降了1%

B.上升了1%

C.下降了17%

D.上升了20%

解析第一步，本题考查增长率的计算。

第二步，若观察材料中的数据，并没有提到有关建筑卫生陶瓷出口量的数据，那么就不能用正常求解增长率的方式考虑，不过问题中提到2012年建筑卫生商品出口价格同比涨幅与建材行业出口商品离岸价格同比涨幅相同，均为9.3%，在找到材料中提到建筑卫生陶瓷出口额同比增长31.5%。此时，问题所求为出口量的同比增速，根据：，已知出口额以及出口价格的增速，那么就可以求得出口量的增速。

第三步，代入公式

因此，选择D选项。

平均数的增长率第二类推导?求总数的增长率

这个推导就有些麻烦，此类题目是在材料中，找到了平均数的增长率以及个数的增长率，求解总数的增长率，这里为了方便起见，我们直接用平均数的增长率公式，进行推导：，所求的a不就是总数的增长率么，b为个数的增长率，r为平均数的增长率，如果用数学的角度来观察，由于已知，若已知平均数的增长率和个数的增长率，可以求得总数的增长率，倘若大家仔细观察推导的公式，会发现这个公式与求解间隔增长率的公式非常类似，但是只是形式相同，然而本质却完全不一样，不过可以联想记忆。

例2

2017年全国棉花产量548.6万吨，比2016年增加14.2万吨。其中，新疆棉花总产量408.2万吨，占全国的74.4%，比上年提高7.1个百分点。

2017年全国棉花播种面积为3229.6千公顷，比2016年减少146.6千公顷。分地区看，我国最大的产棉区新疆棉花播种面积比2016年增加157.9千公顷，增长8.7%;新疆棉花播种面积占全国的比例，从2016年的53.5%进一步扩大到2017年的60.8%，比上年增长7.3个百分点。其他棉区中，2017年黄河流域棉花播种面积减少215.1千公顷，下降24.3%，长江流域棉花播种面积减少97.0千公顷，下降14.9%。

2017年全国棉花每公顷单位面积产量为1698.6公斤。其中，新疆棉区每公顷单位面积棉花产量增加88.4公斤，同比增长4.4%;黄河流域棉区每公顷单位面积产量增加22.9公斤，增长2.1%;长江流域棉区每公顷单位面积产量减少39.5公斤，下降3.6%。

2017年，新疆棉花总产量同比增速在以下哪个范围内?()

A.不到一成

B.一成多

C.两成多

D.超过三成

解析解法一：

第一步，本题考查增长率计算。

第二步，定位数据的第一个自然段，材料中提到2017年，新疆棉花总产量408.2万吨，是现期量，但是并没有直接给出基期量或者增长率，然而我们可以通过?2017年全国棉花产量548.6万吨，比2016年增加14.2万吨?求得2016年全国棉花产量为，再通过?占全国的74.4%，比上年提高7.1个百分点?求得2016年新疆棉花占全国棉花的比重为，根据比重的推导公式：，可计算出2016年新疆棉花总产量为，是基期量。

第三步，根据求解增长率的公式可得：

因此，选择B选项。

解法二：

第一步，本题考查增长率计算。

第二步，考虑到，所求为总产量的增长率，我们只需找到单位面积产量以及面积的增长率即可，定位第二个自然段，新疆棉花播种面积的增长率为，再定位第三个自然段，新疆每公顷单位面积产量同比增长。

第三步，代入公式

因此，选择B选项。

总之，倘若我们在做资料分析的过程中，如果能找到一组?A=B?C?的三量关系，往往在平均数中比较常见，若材料给出这三个量中两个量的增长率，我们就可以顺势求出第三个量的增长率，对于这种用数学思维做资料分析的考法是近些年考试开始拓展创新的一个方向，希望大家能举一反三，学有所成。

一、比重相关公式

二、倍数相关公式

三、平均量相关公式

四、增长相关公式

扩展资料：

行测，是行政职业能力测验(英文名Administrative Aptitude Test，简称AAT)的简称，它和智力测验一样，属于心理测验的范畴。它用来测试应试者与拟任职位相关的知识、技能和能力，是考查应试者从事公务员工作所必须具备的一般潜能的一种职业能力测试。行政能力测试是国家公务员考试公共笔试的一门，也是其中难度较大的一项。

行政职业能力测验（Administrative Aptitude Test，简称AAT)主要测查与公务员职业密切相关的、适合通过客观化纸笔测验方式进行考查的基本素质和能力要素，包括言语理解与表达、数量关系、判断推理、资料分析和常识判断等部分。

言语理解与表达。主要测查报考者运用语言文字进行思考和交流、迅速准确地理解和把握文字材料内涵的能力。

数量关系。主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。常见的题型有数字推理、数学运算等。

判断推理。主要测查报考者对各种事物关系的分析推理能力，涉及对图形、语词概念、事物关系和文字材料的理解、比较、组合、演绎和归纳等。常见的题型有图形推理、定义判断、类比推理、逻辑判断等。

资料分析。主要测查报考者对各种形式的文字、图表等资料的综合理解与分析加工能力，这部分内容通常由统计性的图表、数字及文字材料构成。

常识判断。主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等。涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技、生活等方面。

参考资料：