先进典型申论范文_申论中的短评怎么写

大家好！今天让小编来大家介绍下关于先进典型申论范文_申论中的短评怎么写的问题，以下是小编对此问题的归纳整理，让我们一起来看看吧。

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事业单位申论技巧：举例论证如何打造亮点？

在议论文写作中，论证无疑是整个文章的重头戏，它彰显着应试者的思维深度、知识广度以及语言组织表达能力。而在诸多论证方法中，举例论证是多数考生的首选。但是，在实践中我们发现，大量的考生把举例论证操作成了简单粗暴的摘抄案例。在这里，我们不妨问问自己，我们真正掌握举例论证了吗?

通过梳理分析，不难发现多数考生在举例论证中或多或少存在以下问题：过渡不会写、选例不典型、写例只会抄、论证无思路。这些问题的解决都将是举例论证优化的关键。

(一)如何做好过渡

过渡句多用于观点之后、举例之前，起到解释说明、过渡缓冲的作用。在举例论证中使用过渡句可避免观点后直接举个例的生硬感。

1.解释分论点关键词

以“扶贫必先扶志”这一观点为例，我们可以将过渡句表达为“所谓扶志就是扶信心、扶勇气，激发贫困群众主动脱贫的内生动力”。

2.引用与分论点相关的名言、俗语

以“扶贫必先扶志”这一观点为例，我们可将过渡句表达为“俗话说，‘志不立，天下无可成之事’显然，各项事业的成功都必先从‘立志’开始”。

3.描述与分论点相关的现状

以“扶贫必先扶志”这一观点为例，我们可将过渡句表达为“随着精准扶贫工作的推进，现实中发现不少贫困群众对脱贫想法不多、意愿不强，或仍有畏难情绪，或存在惰性思维”。

(二)如何选择案例

1.案例来源。在选择考场作文的案例时，可以利用材料中的案例也可以选择材料外的案例。但总体上不建议通篇使用材料中的案例，因为在考场上大多数考生会选择材料中有限的几个案例，容易给阅卷人造成审美疲劳。因此，如果能够运用自己的积累补充些材料外新鲜案例，或者巧妙的类比转化材料中的案例会起到不错的效果。

2.案例要求。

案例选择要典型。一个案例往往具有多面性，可体现多个不同的角度。在选择案例时，要紧密围绕文章分论点的关键词进行案例的选择，并且在呈现时也要多凸出分论点的关键词。

(三)如何呈现案例

可以“主体+处境+做法+结果”的形式对案例进行呈现，其中重点突出做法和结果。以观点“扶贫必先扶志”为例：

山西大同市许家窑村(主体)在脱贫攻坚的过程中(处境)创新性的采用了给老百姓送“争先笸箩”这一新方法。(做法)笸箩中囊括了党的新思想学习材料、先进典型的致富故事等，充分提振了村民主动脱贫的精气神。(结果)

(四)如何运用案例说理

对于陈述原因或结果的语段，可以进行因果分析。若论据陈述的为原因，可推测其结果;若论据陈述的是结果，可以对其产生的原因加以探究。总的来说，就是从因果关系的角度对案例加以剖析，找到案例和观点之间的必然联系，从而增强文章的说服力。

仍以“扶贫必先扶志”这一观点为例。

扶贫必先扶志。所谓扶贫中的扶志就是扶信心、扶勇气，激发贫困群众主动脱贫的内生动力。山西大同许家窑村，在脱贫攻坚的过程中创新性的采用了给老百姓送“争先笸箩”这一方法。笸箩中囊括了党的新思想学习材料、先进典型的致富故事等，充分提振了村民主动脱贫的精气神。正是因为以国家政策为后盾，贫困群众对脱贫才更有底气;正是因为有先人探索的鼓舞，贫困群众对未来才更有信心。不难想见，想要根除贫困，就必先从拔除“思想穷根”做起。

在议论文写作中，举例论证至关重要。综合掌握、准确选择案例，合理呈现案例和全面分析案例的方法，才能够写出内容充实又有说服力的作文!

申论中的短评怎么写

热点背景

　1.近年来，校长性侵****、教师体罚学生等事件屡被曝光，引发了公众对教师素质问题的广泛关注。为进一步规范教师行为，日前由教育部组织制定的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》已完成，年底前正式出台。该《办法》，明确规定了教师不可触犯的禁行行为，包括体罚或变相体罚学生、教师课外有偿补课、节日期间收受学生家长礼物等，都属于触及红线行为。

　为提升广大教育工作者的素质，打造高质量的东城教育生态，东城区教委历时1年多，对全区教师队伍建设工作进行梳理，并将于月底前出台一系列文件，从师德规范、人才引进、教师专业发展等方面为东城教育发展“提速”。目前，东城区用于教师队伍建设的专项经费从每年的2500万元增加到每年3000万元。

　东城区教委有关负责人透露，对社会关注的教师师德问题，这些文件中也将有所涉及，将制定出师德的“高线”和“底线”，对于不同的表现，将进行处罚或奖励。

　该负责人表示，以往对教师考核也执行师德一票否决制，但因为没有具体的师德标准，操作性不强。通过制定具体的师德底线标准，提升师德评价的可操作性。

　今年，东城区还将继续开展教育人才引进工作。从外地引进特级教师5名左右。对引进特级教师给予每月2000元的住房补贴。

　2.2013年4月20日，四川芦山发生强烈地震，雅安共和村小学校长张其星、雅安明山区第一中学教师陈平、高玉华等老师，在危难关头挺身而出，将个人生死置之度外，保护学生安全和学校财产，让所有人在他们身上又一次看到了熠熠闪光的高尚师德。

　舍己救人的“最美教师”张绪芬获“教书育人模范”称号。今年5月27日，深圳市翠北小学教师张绪芬在一位学生将被车撞到的一瞬间，奋不顾身把学生拉开，自己被车撞倒碾成重伤。她舍己救人的英雄事迹传递了深圳教师队伍的正能量。作为一名小学高级教师，张绪芬已从教30多年，她在座谈会上发言时说，她为能够从事教师职业而自豪，作为一名教师，一定要有使命感和责任感，没有责任感是当不好教师的，同时每一名教师都要有一个教育梦，“‘微笑教学’是我的教育梦，希望我的每一位学生都能高高兴兴上学，欢欢喜喜放学，每一个学生都能健康快乐。

　“对于一个好教师来说，责任心无疑是最重要的。”家住北京市海淀区、女儿刚刚升入小学三年级的赵女士认为，“从心底爱孩子，爱教师这份工作，这种爱心和责任心无疑比专业素质更重要。”

　不能不说，刚刚过去的2013年上半年，频频曝光的校园性侵案确实让教师形象蒙羞。

　北京师范大学教授袁桂林表示，这些事件的出现，说明教师队伍建设仍然有需要改进和加强的环节，特别是教师的准入制度还要进一步加强，应严格管控那些没有通过职前教育和培训的人员。同时还要建立教师退出机制，对于年度考核不合格的教师要提出警示，对于连续考核不合格的教师就应该清除教师队伍。

　近日，教育部制定出台《关于建立健全中小学生师德建设长效机制的意见》，要求将师德教育纳入教师教育课程体系，将师德宣传作为教育行政部门和学校的重点工作，将师德表现作为评优奖励的必要条件。

　教育部教师工作司司长许涛告诉记者，为全面加强教师师德的管理，教育部正在研究制定“小学教师违反师德行为的处理办法”，将于教师节后在网上征求意见，最晚年底前下发。

　“教育对教师来说是一种坚守，尤其在目前的社会环境下，教育更要领风气之先，为未来培养人才，要教育社会而不是被社会教育。”北京教育学院“三育人标兵”吕俐敏老师说，“教师必须沉下心来学习，向书本、向社会、向学生学习。为把学生培养成为健全、独立的公民而努力。”

　3. 2013年，教育规划纲要出台三周年，为落实规划纲要，教育部大力推进教师教育改革，教师教育质量显著提高，教师队伍建设稳步发展。

　这一年，幼儿园教师专业标准出台，巡回支教试点工作进一步扩大，职教师资本科专业培养开发项目启动，“国培计划”进一步扩大，乡村教师获得中央财政通过奖补方式发放的生活补助……

　所有这些，让每一位老师都备感欣慰，他们更加坚定了自己的职业选择，并为自己能成为人民教师中的一员而骄傲。

　为支持中西部农村偏远地区开展学前教育，巡回支教试点工作自2012年起在辽宁、河南、湖南、贵州、陕西5省启动实施试点工作。

　2013年，试点工作继续扩大，并新增河北、内蒙古、福建、江西、广西、云南、甘肃、青海8个省份。

　“虽然看到我的同学校友有的成为正式教师，有的进入了政府机关，有的进了较好的企业，我心中偶尔也会有一些失落。但一进入教室，看到那一张张可爱的笑脸，这一切就都抛到了脑后。能为家乡的教育事业奉献青春，我无怨无悔。”这是参加巡回支教、在河南省新安县土古洞支教点的志愿者韩晶晶朴实的话语。

　巡回支教试点工作招聘了一批素质较高的志愿者队伍，弥补了农村学前教师缺口，解决了部分边远地区适龄儿童入园难的问题，有效地提高了学前教育普及程度和水平。

　2013年，中央财政投入16.5亿元，进一步扩大实施“国培计划”。

　李锦宽是云南省曲靖市会泽县迤车镇中学的一名初中地理老师。音乐专业毕业的他，因为学校缺地理教师，只能换专业教地理。“幸亏有了国培计划的置换脱产研修项目，让从农村学校来的我也有了脱产培训的机会”，李锦宽说。培训中大量教学案例的分析、比较、创意与操作，让李锦宽学到了上好地理课的基本技能和知识，也让他喜欢上了地理。

　自2010年开始实施“国培计划”以来，中央财政安排专项经费26亿元，培训中小学幼儿园教师350万人，其中，农村教师335万人，超过95%。

　在职业教育教师队伍建设方面，2013年启动实施职教师资本科专业培养开发项目，计划“十二五”期间投入1.5亿元，支持开发100个职教师资本科专业的培养标准、培养方案、核心课程和特色教材。多管齐下，教师教育改革正在一步步深化。

考点分析

　一、概括题

　当前，社会上出现了一些对教师师德的评论，结合给定资料，概括当前教师职业道德缺失的表现。

　要求：概括准确，条理清晰，语言流畅，不超过200字。

　参考解析

　1.教师对教师事业的热爱程度不够，社会责任意识淡薄。

　2.教师对学生关爱度不够，出现体罚学生的现象。

　3.教师形象遭遇危机。个别教师的不良行为，导致教师形象产生危机。

　二、分析题

　结合给定资料，试分析教师职业道德缺失的原因，并指出其危害性。

　要求：分析全面，思路清晰，语言流畅，字数不超过300字。

　参考解析

　原因：

　1.教师用人机制不完善，用人标准不合理。

　2.学校缺乏对教师职业道德的培训与考核，过分追求教学业绩忽视了对教师职业道德重视。

　3.教师个人修养和职业道德观念淡薄，个人思想道德素质低。

　危害：

　1.导致教师队伍素质下降，影响整个教育质量。

　2.给学生树立不良典范，影响学生的思想道德素质的提高。

　3.个别教师行为给社会造成不良影响，对整个教师队伍产生错误评价。

　三、对策题

　结合材料，用300字左右篇幅，谈谈提高教师职业道德的具体措施。

　要求：条理清晰、行文流畅，措施全面、针对性强、具有可操作性。

　参考解析

　1.加大对教师的培训，提升教师的道德素质和业务能力，提高教师的教学水平，建设高水平的教育。

　2.完善教师准入和退出机制，从制度约束教师的失德行为，加强对教师职业道德的考核，提高教师职业道德水平。

　3.教师个人应该始终坚持教书育人的教育理念，强化个人职业道德情操。

四、公文写作

　一年一度的教师节即将到来，为了减少教师节的浪费，倡导节约，以市教育局名义，对全社会发出号召，你写一份倡议书。

　要求：内容全面，表述准确，字数不超过500字。

　参考解析

　倡 议 书

　尊敬的老师、同学、学生家长及社会各界朋友们：

　值此第29个教师节来临之际，市教育局向辛勤工作,为教育发展，中华振兴做出巨大贡献的教师们致以节日问候!同时，为积极响应中央号召，俭朴隆重庆祝教师节，特向社会各界及广大教师、学生、学生家长发出倡议：

　一、全社会以多种形式切实关心教师。弘扬主旋律，增强正能量，坚持正确舆论导向，大力宣传教师地位作用，发现树立优秀教师典型，深入宣传教师先进事迹，充分展现教师高尚师德。

　二、学生和家长不要向教师送礼。教师为教育之本。爱岗敬业、诲人不倦，乃师德精华，更是教师天职。衷心希望学生以及家长不要向教师赠送礼品礼金等，还校园一片净土。学生可赠送贺信贺卡等表达对老师的崇高敬意。

　三、教师不收受学生和家长礼品礼金。教师当有高尚职业道德，在多元化社会中坚持崇高精神追求，不收受学生和学生家长的礼品礼金，展示为人为师人格魅力、职业风范、道德精神，影响学生，推动社会追求高尚品德。

　科教兴国，任重道远。祝愿万千教师：学问远争上游，播载物之理，学为人师;师德永居高处，传厚德之道，行为世范。百年桃李开天下，千古红烛照人间!

　五、范文评析

　当代教师职业道德建设的新内涵

　教师职业道德素质是教师素质的核心内容，是决定教育能否健康发展的重要因素。近年来，我国教育事业不断发展，教育理念、教育内容、教育形式、教育手段等都发生了较大变化，这对教师职业道德建设提出了新的更高的要求。立足我国教育发展实践，准确把握时代要求，从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德建设的内涵，对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感、推动我国教育事业又好又快发展具有重要意义。

　——牢固树立以学生为本的理念。

　学生是教育的基础，也是教育的根本;是教育的出发点，也是教育的落脚点。以学生为本，是现代教育的基本价值取向。以学生为本，就是要尊重学生的主体地位，尊重学生的差异性，尊重学生的个****利，了解学生的实际需求，激发学生的创造活力，引导学生成长成才。对于广大教师来说，坚持以学生为本，应学会引导而不是左右学生、影响而不是支配学生、感染而不是教训学生，在平等交流和潜移默化中让学生体验美好、体验崇高、体验成功，培养积极的人生态度、健全的人格、良好的素质以及终身学习的能力。

　坚持以学生为本，关键是尊重学生的主体地位。具体来说，就是要把学生看作权利主体，将思想教育同尊重学生的知情权、参与权、表达权、监督权有机结合起来，增强学生的主体意识和责任意识;把学生看作行为主体，将外在引导与学生内在需求有机结合起来，充分发掘学生的潜能;把学生看作生命主体，将知识传授与健康人格教育有机结合起来，引导和帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命;把学生看作发展主体，将学生成长成才与个性发展有机结合起来，构建人才培养新模式。这就要求教师深入学生、关心学生，积极回应学生的利益诉求，虚心听取学生的意见主张，多与学生进行平等、坦诚的交流，多与学生交朋友，不仅关心其学习，而且关心其生活;坚持把解决学生的思想问题与解决学生的实际问题结合起来，从学生发展需要出发，把学习成长、健康生活、同学关系等作为对学生进行关心和指导的重要内容，加强就业服务指导，关心和帮助困难学生，及时开展心理健康教育和心理疏导工作。

　——着力培养志业精神

　教师应该是一种能让人感到幸福的职业。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书育人的神圣使命，这一职业不仅是崇高的，也是幸福的。这种幸福感能够促使广大教师热爱自己的职业，全身心地投入其中，努力实现自己的人生价值。但从实际情况来看，并不是每个教师都能够在教书育人中体验到自己的人生价值，也不是每个教师都能体验到基于职业而产生的幸福感。因此，增强教师的职业幸福感，促进教师在教书育人中实现人生价值，应成为教师职业道德建设的一项重要内容。

　增强教师的职业幸福感，需要引导广大教师培养志业精神。现代教育学在传统职业精神基础上，提出了志业精神的概念。职业精神主要强调敬业爱岗，而志业精神更加深入，不仅强调敬业爱岗，而且强调立志终身从事某项职业，不断培养自我成就感、自我满足感、自我实现感，使敬业爱岗成为一种内在的自觉要求。在新形势下，教师不仅需要培养职业精神，更需要培养志业精神。只有着力培养教师的志业精神，才能不断提升教师的职业幸福感，教师的教育和教学行为才会充满激情、饱含热情，更好地实现教育的各项目标。

　——精心塑造大爱师魂

　教育是做人的工作的，而人是有理性的，也是有感情的。做好教书育人的工作，需要以理服人，也需要以情动人。传统教育理论注重树立教师的权威和尊严，却相对忽视教师与学生之间的情感交流。现代教育理论表明，爱心是教师职业道德素质的核心因素，也是教师从业的基本要求。如果失去了爱心，教师和学生之间的关系就会发生扭曲，就背离了基本的教育理念。现代心理学认为，爱作为人内心最深厚的情感，可以产生巨大的感召力，可以让人充分地感受优美、体验崇高、品味温情。学生只有感受到爱才能感动，只有感动才能更好地行动。因此，加强教师职业道德建设，应引导广大教师精心塑造大爱师魂。

　精心塑造大爱师魂，需要教师注重加强和学生之间的感情交流，引导学生热爱生命、热爱生活、热爱科学，让学生的内心充满阳光、充满梦想。不论教育手段如何发达先进，不论教育方式如何丰富多样，教师都应始终怀着对学生的无私爱心，坚持和学生面对面，加强与学生的思想和情感交流，让爱的力量转化为教书育人的实际成果。

　文章评析

　本文标题新颖，中心论点明确，结构清晰完整，论证充分，语言规范又通俗易懂，是申论文章的典范。

　政策精选

　教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见(节选)

　各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，部属师范大学：

　为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，以社会主义核心价值体系为引领，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，切实解决当前出现的师德突出问题，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。现就建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的中小学师德建设长效机制提出如下意见：

　一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。将师德教育纳入教师教育课程体系。师范生培养必须开设师德教育课程，新任教师岗前培训开设师德教育专题，在职教师培训把师德教育作为重要内容，记入培训学分。重视法制教育、心理健康教育和民族团结教育。创新师德教育内容、模式和方法，突出针对性和实效性。结合教育教学、社会实践活动开展师德教育，切实增强师德教育效果。

　二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。将师德宣传作为教育行政部门和学校重点工作。坚持正确舆论导向，大力宣传教师的地位和作用，让全社会广泛了解教师工作的重要性和特殊性。大力树立和宣传优秀教师先进典型，通过组织举办形式多样、务实有效的活动，深入宣传优秀教师先进事迹，充分展现当代教师的精神风貌，弘扬高尚师德，弘扬主旋律，增强正能量。

　三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。将师德考核作为教师考核的核心内容，摆在首要位置。各级教育行政部门要制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则。师德考核应充分尊重教师主体地位，符合教师职业性质，促进教师专业发展;坚持公平、公正、公开原则;采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。

　四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围。完善师德表彰奖励制度。

　五、强化师德监督，有效防止失德行为。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的师德监督体系。教育行政部门和学校要建立行之有效的多种形式的师德投诉、举报平台，及时获取掌握师德信息动态，及时发现并纠正不良倾向和问题，将违反师德行为消除在萌芽状态。要将师德建设纳入教育督导评估体系。

　六、规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。建立健全违反师德行为的惩处制度。对危害严重、影响恶劣者，要坚决清除出教师队伍。建立问责制度。对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成不良影响或严重后果的，要追究学校或教育主管部门主要负责人的责任。对涉及违法犯罪的要及时移交司法部门。

　七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。建立师德建设领导责任制度。地方各级教育行政部门负责对师德建设工作的指导和监管，主要负责人是师德建设工作第一责任人，有关职责要落实到具体的职能机构和人员。各地要结合实际，制订本地师德建设规划和实施方案。充分发挥教育工会等教师行业组织在师德建设中的积极作用。中小学校要把师德建设摆在教师工作首位，贯穿于管理工作全过程。中小学校长要亲自抓师德建设。学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。学校教代会和群团组织紧密配合，形成加强和推进师德建设合力。 2023年国家公务员考试面试热点示例归纳总结 2023年国家公务员考试面试热点范例摘选 2024年国家公务员考试申论范文汇总 2023年国家公务员考试面试热点示例汇总版 2023年国家公务员考试实际参加152.5万人 竞争比约41：1 2023年国家公务员考试举行 近260万人报名过审 查看国家公务员考试全部文档资源 >>

公务员考试 申论作文

问题一：公务员考试申论短评怎么写 “如同隔着一层玻璃，看得见，就是够不着。”这是某位文笔很优秀的考生对于公务员考试应用文题目的短评写作的感受。应用文写作是公务员考试为了增加考试区分度而精心设计的题目。银城教育专家通过对多年的申论真题研究发现，写好申论应用文中的短评，需要的不仅仅是文笔。短评是配合新闻报道，就现实生活和实际工作的某一方面问题，代表部门发言的一种评论。相比于社论，短评在选题、评述范围、立论角度、篇幅、规格等方面更具单一、轻便灵活、短小精悍的特点。一、短评的特点短评的论点应当集中、鲜明、新颖、吸引人，论述不仅力求“言近而旨远，词约而意深”，还要有新颖独到的见解，有新的角度、新的论据、新的表述方式，并以此给人以新的启迪。写短评要善于围绕中心工作提出论题，从具体、新颖、多样的角度立论，力戒言论的一般化和公式化。至于一篇言论究竟选取哪个角度为宜，这要根据读者关心的问题，根据矛盾发展的实际情况决定。短评是以报道所提供的新鲜事实为由头、依托或论据，旨在画龙点睛，就实论虚，就事论理，从政策法规上、思想上、理论上揭示事物意义，通过现象深入事物的内部联系，升华人们的认识，深化报道思想，以达到依托个别、引导一般的目的。可以总结为：论题具体，一事一议;长话短说，议在实处;源于报道，高于报道。二、短评的写法1.小角度，新视角一些短评未能做到短小精悍，是与题目偏大、角度过大分不开的。相反，凡是有的放矢地集中议论一个具体问题或一个问题的某个侧面的短评，就容易写得短小精悍，言之有物。例如，表扬一个先进人物，最好从他的事迹中选择一个闪光点加以评论;批评一个坏的典型或针砭某个社会时弊，也应选择一个点去揭露、去批驳、去分析，切忌面面俱到。2.在深化上下功夫在配写短评时，立论既要以材料所提供的典型事实为依托，又要在深化思想上下功夫。既可以使短评的立论和论述有所依据，有助于就事论理、有的放矢，避免泛论，又可以使言论结合实际，阐述党和 *** 的有关方针政策，有助于深化思想。3.开门见山，不落俗套就结构而言，短评的开头对全文长短优劣有明显的制约作用。开头问题提得突出鲜明，开门见山，不落俗套，文气也就顺流而下，便于一气呵成。比如一种开门见山的手法，开篇即提出了某一矛盾现象。有了矛盾，就为分析矛盾准备了“靶子”，即引发了思路，也有助于把言论写得顺畅、集中。4.长话短说，评在实处短评要做到短小精悍，在文字上就需须有所控制，力求长话短说。为此，有需要打破大中型评论文章惯用的写作程式，重在亮明观点，画龙点睛，评在实处，不需过多地进行论证。《体育报》曾登过一篇三句话短评，题目是“中国――万德夫”。全文如下：许海峰获得奥运会第一枚金牌后，有些外国报刊不约而同地写道：“中国――万德夫。”“万德夫”就是“真棒”、“真行”、“妙极了”的意思。从52年前外国报刊说“看中国人明日如何跑”一直到今天的“万德夫”，这是一个多么大的变化啊!短评只有三句话，却余味深长。它借助体育运动的历史性变化，使人们看到新中国的翻天覆地的发展全貌，触发人们对今昔的联想，给为新中国建设奋斗中的人们以巨大的鼓舞。它之所以能写得如此短小精悍，原因就在于论题十分具体，立论的角度也很小，开门见山，长话短说，评在实处。正是“有感而发陈言务去，有的放矢矛头直指。以小见大以一当十，巧妙说理巧舌如簧”。三、短评写作的提高新闻之所以成为新闻，最重要的是它背后所折射出的深层次的东西。同样，对于申论，在阅读材料时，只有抓到了材料背后的政策、理论，才有可能准确提炼观点。要单刀直入，尖锐而不偏激，评得有力，点到痛处。一则材料往往可以从不同角度解读，在评论时要用独到的眼......>>

问题二：申论的短评和短文有什么区别 政论：针对当时政治问题发表的评论。涉及事物的性质、意义、影响、危害等。　　策论：策论在古时指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。清末科举废八股文，用策论代替。特点是以论点作为写作的中心。　　申论：申论是指针对给定材料或者特定话题而引申开来、议论的一种文体，是随着公务员录用考试制度而出现、推行的一种新兴文体。它是世界上最难写的文体，平均分在38左右。

问题三：申论题目，要求写评价，该怎么写 需要明确这个评价的定义，也就是说它好不好。

举个例子，2007年国家公务员考试地市级真题，有一个题目为：“给定资料7”提出了“持续土地利用管理”的问题。请结合“给定材料3～7”，谈谈对“持续土地利用管理”应从哪些方面评价。（15分） 要求：分条作答，简明扼要，不超过200字。

这里就是要求评价持续土地利用管理这些管理方面的工作做得好不好，不要求你说的过于具体化，但是需要明确的是应从两个方面看待，比如说，评价土地资源消耗量，那么，作答就需要表述为：土地资源消耗量是否合理。

另外，“持续土地利用管理”包含了土地资源利用、土地资源保护两个大的方面内容，所以作答中要从这两个方面进行阐述，这是基于对材料了解上的把握。

同时，这也要求了我们在审题时，必须仔细研读题目要求，尤其是对于关键字的把握，更是要明白个中之意。

问题四：半月论坛里的半月评论是申论的范文吗 这个只可以借鉴，里面没有范文。不过你可以好好读一下，在申论写作过程中很需要的。

问题五：评论型结构的申论文章写作要点。 20分 四、答题要领

明确题意，揣摩考点。阅读材料，捕捉细节。比较对照，综合分析。归纳概括、提炼加工。

要求答题思维具有很强的收敛性，答题内容具有很强的客观性，必须紧扣材料作答，不得脱离材料随意引用自己在其它媒介上看到的、听到的信息凭主观猜想来作答。

语言表达以说明、陈述为主。要求语言规范、用词准确、简明扼要。

方法主要是：收敛思维法；属加种差法；归纳概括法。

问题六：关于申论分析评论观点的“观点正确”和“观点明确” 1、“观点明确”比较容易回答。写明自己的观点即可，赞成什么，反对什么清晰明确，不能模棱两可、不知所云。但也要有真情实感、真凭实据和真知灼见。

2、“观点正确”比较难以回答。①对给定材料的解读要符合原意，不能断章取义。②本人阐述的看法要符合指定教材的观点，要符合党的路线方针政策，要符合社会大多数人的共识。

（回答完毕，若有价值，请予采纳）

问题七：申论最后一道题写成 评论文形式可以吗 您好，申论写作是一定要求的，按照要求的形式进行作答。

问题八：公务员考试申论看什么好？ 您好， 中政申论批改系统专家为您答疑！

提高申论的三个方法如下：

1、多看时事新闻。积累申论的写作素材和行政实事常识知识。

2、多看评论性的文章。如《人民日报》、《半月谈》、《南方杂志》等里发表的一些文章，见解独到，分析深入。

3、多看 *** 报告。熟悉官方语言，使用规范用语。

若仍有疑问，欢迎向 中政行测题库 或 中政申论批改专家提问！

问题九：把申论大作文写成人民日报的评论文章一类风格可以吗 又是一年端午时。窗外的蝉鸣已经宣告了夏季交响曲的开始，偶尔的“龙舟水”带不走些许燥热。然而最让人真真切切感受到端午的，还要数那一丝丝甜腻的粽叶香。

传说，当年屈原悲愤投入汨罗江之后，当地尊敬他的老百姓悲痛无比，纷纷用荷叶包了糯米，丢入江中，以求河中的鱼儿不去食屈原的尸体，这就是粽子来由。所以，当我们打开这个荷叶包之时，不应带有几分尊敬的感情吗？品食粽子之时眼前依稀可见汨罗江的怒涛，似乎可听到屈原无力救国的悲哀呐喊。

问题十：凤凰新闻里的一个专题是评论，请问这些评论对写申论有帮助吗？ 您好，中公教育为您服务。

多少肯定是有帮助的，申论一般都是讨论近期的社会热点和词，多看评论有助于扩宽自己的思维和视野，答题的时候也会从不同的视角去看待问题。

如有疑问，欢迎向中公教育企业知道提问。

申论里公文一类的怎么写

申论教案

第一讲 考试大纲（申论部分）解读

“申论”是测查从事机关工作应当具备的基本能力的考试科目。“申论”试卷由注意事项、给定资料和作答要求三部分组成。申论考试按照省级以上(含副省级)综合管理类、市(地)以下综合管理类和行政执法类职位的不同要求，设置两类试卷。

省级以上(含副省级)综合管理类职位申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字表达能力。

阅读理解能力——要求全面把握给定资料的内容，准确理解给定资料的含义，准确提炼事实所包含的观点，并揭示所反映的本质问题。

综合分析能力——要求对给定资料的全部或部分的内容、观点或问题进行分析和归纳，多角度地思考资料内容，作出合理的推断或评价。

提出和解决问题能力——要求借助自身的实践经验或生活体验，在对给定资料理解分析的基础上，发现和界定问题，作出评估或权衡，提出解决问题的方案或措施。

文字表达能力——要求熟练使用指定的语种，运用说明、陈述、议论等方式，准确规范、简明畅达地表述思想观点。　　

市(地)以下综合管理类和行政执法类职位申论考试主要测查报考者的阅读理解能力、贯彻执行能力、解决问题能力和文字表达能力。

阅读理解能力——要求能够理解给定资料的主要内容，把握给定资料各部分之间的关系，对给定资料所涉及的观点、事实作出恰当的解释。

贯彻执行能力——要求能够准确理解工作目标和组织意图，遵循依法行政的原则，根据客观实际情况，及时有效地完成任务。

解决问题能力——要求运用自身已有的知识经验，对具体问题作出正确的分析判断，提出切实可行的措施或办法。

文字表达能力——要求熟练使用指定的语种，对事件、观点进行准确合理的说明、陈述或阐释。

第二讲 认识“申论”和“申论考试”

教学目的：

了解申论的含义和本质，掌握申论考试的特点和形式的要求，明确申论考试的目的。

一　申论的含义、本质

（一）申论的含义

1申：表明、申诉(自己的观点)。古代有“申文”下级向上级呈报的文书。

2、申叙：向上级申诉意见

申说：详细说明观点

申明：郑重说明观点(表情严肃)

3、论：

议，议论，“凡语言循其理，得其宜，谓之论”。

深思，谋虑，“坐而论道——论道，谓谋虑治国之政令也”。

评论，辨析

（二）、申论的含义：

对给定材料阐述观点，论述理由，合理

地推论材料与材料，以及观点与材料之

间的逻辑关系。

（三）、申论的本质：根据特定的事实，

表达个人观点的能力过程。这个过程即人

认识和改造世界的一个阶段，认识和实践

统一的阶段。

二、申论与策论、议论文、给定材料作文

的异同点

（一）相同点：都要用文字表达自己的

观点

（二）不同点：

1、策论的特点

策：即册，把问题写在简册上，让考

生回答。政策、策谋、对策策论：国家对

知识分子寻求关于一些重要问题的对策

的一种形式

特点：

A、题目只规定文章的内容，不表示肯

定或否定；

B、对重大问题展开讨论；

C、考查应试者的理论思考、道德品质、

思想境界、思想感情、权力观、地位

观、利益观；

D、提出、分析、解决问题；

E、给定的材料只有一个题目；

F、结构上，概括、分析议论、对策

G、形式上，议论文、公文

H、针对性不强(讲大道理，大方向，大思路，大问题)

2、议论文特点：

一般性议论文(媒体的评论性文章）

　　理论性议论文(从抽象的角度论述问

题的重要性、必要性)

特点：没有给定材料，凭作者的主

观发挥，没有“策”的要求(即使有也不具

体、相对较原则)，思想性、理论性、逻辑

性要求高。

3、给定材料作文：

主要用于学生考试，所给材料较简单

(基本一句话)，与行政问题无关，形式

非常广泛(记叙、说明、议论、续写、

扩写、缩写)，需解决什么实际问题。

申论考试

申论考试的含义：人事部大纲规定：国家选拔录用公务员的一种测评手段，是通过考生对给定材料的分析、概括、提炼、加工，测查考生解决实际问题的能力，以及阅读理解能力、综合分析能力，提出和解决问题和文字表达能力的过程。

(今天的申论考试与汉代的“策论”有相似之处，古代优秀的“八股文”实际上是古代申论的典范之作)

（一）申论考试的性质：

是能力的测试。

（二）申论考试的目的：

1选拔一定的人才

2使公务员写作考试更结合政府机关工作实际

（三）申论考试的特点

1内容广泛，形式灵活

内容(给定的背景材料)涉及社会各方面

2、形式：

概括部分：记叙文、说明文、议论文、应用文中的一种或综合文种

方案部分：应用文

议论部分：议论文或公文

3、结合实际，针对性强(有现场感)

4、答案的不确定性：没有统一、唯一的标准，只能综合地、全面地、分等级地测定

申论命题基本的特点

时代性

任何一年《申论》的命题都富有时代色彩，选择的题材都与当年的社会热点有关，　涉及到社会方方面面的问题，按照十七大报告指出的四位一体划分，即政治建设、文化建设、经济建设、社会建设。按国考规律，更多关注涉及民生的影响经济社会发展全局的突出问题。

公共性

《申论》的命题涉及的问题基本上都是公共性的社会问题，《申论》的命题只有在处理公共性问题上才变得有意义和价值，因此，《申论》考试的的选题都是涉及的公共利益。在历年《申论》考试中，选题主要是从民生的角度来展开的。

消极性（问题性）

《申论》的命题涉及的问题基本上都是消极性的社会问题，主要立足解决问题的角度来展开的，要解决具体的社会问题，必须客观存在问题才能着手于解决。所以《申论》出题者主要选取消极性的社会问题来考察考生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

非敏感性

《申论》的命题涉及的问题基本上都是非敏感性问题，一般不会涉及人权、民主政治、军事、国际关系等重要敏感性问题。命题主要从政府所要履行的经济、社会职能的角度来选择题材。

《申论》命题的发展趋势

2000年以来，中央、国家机关录用公务员《申论》考试已经走过了11个年头，对我国人才选拔制度产生了深刻的影响。2011年度的考试大纲出现了少量的变化，考查的项目和有关要求也做出了调整，但《申论》考试的本质未变，《申论》考试已经形成了相对的稳定性。

（一）从内容上来看，申论试题最根本的特征是由给定资料和作答要求(问题)两个实质部分组成，其中提供给定资料又是申论之所以被称为“申”论的必要条件，正是给定资料提供了展开引申性论述的基础，使申论考试区别于其他写作类考试。

（二）从形式上来看，给定资料的主题与问题的设计方式、提问角度规定了试题的总体主题，使申论考试题材表现出两个鲜明的客观特征，一为话题的政府工作相关性，二为话题的可操作性，尽管10年来社会热点呈持续增多趋势，但与政府工作无关和不具可操作性的话题，基本不在命题范围。

（三）从选题角度和题材的时效性来看，国家级申论考试内容并不一定与当年的热点严密对应，却与国家长期性、持久性的施政方针和工作重点重合，特别着重体现国家政策中调整、改革、创新性的方向，昭示出明显的宏观导向。

（四）申论考试的试卷结构

1、注意事项——提醒考生注意的相关问题

2000—2006年，《申论》考试与传统选拔人才考试不同，《申论》的产生主要考查参加公职考试人员对问题的发现能力和解决问题的能力的考查较多，时间要求以110分钟为准。

2007—2010年，《申论》考试主要考查参加公职考试人员的发现问题能力、分析问题能力和解决问题的能力，突出了分析问题的能力，明显加大了分析问题的考查力度。时间要求以150分钟为准。

2、给定材料——考生“申论”的主要依据

1、“给定材料”字数变化：2000年《申论》材料字数为1390字，2009年6524字，字数一年比一年多，但近几年基本上可以稳定在6000—8000字之间。

2、“给定材料”材料属性变化：由原来单一的描述性材料为主，到现在的以描述性材料、评论性材料、比较性材料、干扰性材料相到渗透，主要由问题的现象、问题的危害，领导的讲话，记者的评论、业内专家观点、国内的解决此类问题的局限性，国内对此问题解决的先进典型，国外的基本做法及经验，网友的观点及评论等等，明显加大了对材料把握的难度。

3、“给定材料”材料主线变化：2000年—2008年主要反映的是社会的一个问题，称为“单主题”材料，2009年—2010年开始出现“双主题” 材料，进一步加大了《申论》考试的难度。如2009年，材料以“产业升级”和“粮食安全”构成的双主线。

3、申论（作答）要求——考生“申论”的技术规范

1、“作答要求” 题量的变化，2005年以前，题量一般由三个，2006年后，题量增加到4—5个，增加了分析问题的题型。

2、“作答要求”具体要求的变化，2007年前，公务员考试没有具体根据职位的要求来分类答题，2007年开始还针对不同的岗位性质出现了“选做题”，使人才的选拔更具有针对性。

3、“作答要求”字数的变化，2005年前，作答字数主要是1300—1600字左右，2006年后，作答字数主要是1500—2000字左右；

4、“作答要求”题目类型变化，原来，国考提问比较单一，主要是归纳题、对策题、综合题，近年来，国考除了归纳题、对策题、综合题外，还增加了改错分析题、选择分析题和引述原文分析题等。

（五）申论考试的主要环节

1审读材料：基础性环节，读通、读懂，明白材料“说”了什么，怎么说的。

2概括总结：找出主题或主要内容、主要观点、主要问题。

3提出对策：依概括的方面、层次，提出相应的对策方案。

4进行论证：全面阐述、论证自己的理解、观点、知识、理论、思维、文字表达诸能力的综合表现。

（六）申论考试的评分标准(略)

（七）申论考试之忌

1、忌“偏”(偏激、偏心)

2、忌“离”：偏离材料和与主题分离，

离开题目给定的身份答题

3、忌“散”：主题不明、逻辑混乱，缺

乏系统性

4、忌“虚”：空泛，缺乏操作性，抓不

住要害，概括模糊

第二讲 申论考试审读材料能力训练

一、概述

1、审核材料的含义：

根据题目的意思和要求，对给定材

料进行阅读、审核、分析、理解、把握、

确定材料反映的主要内容，主要观点，主

要问题，为回答问题做准备。

基本要求是：读通、读懂

2、申论考试给定材料的内容、特点、形式

A、内容：涉及面很广，政、经、教、科、文、环、社等。

B、特点：杂乱元素的一堆半成品。

3、形式：

①围绕一个中心的(具体问题、案例)的相关材料、事件、根据、观点。

②围绕热点问题横向摘录组合而成的材

料。

4、审核材料的要求：

A、基本要求：全面理解和掌握材料的内

容，把材料进行分类、总结、归出其中的

内在联系，把具体问题上升为反映普遍现

象的观点，并联合到给材料以外的其他事

物进行思考和分析。

B、具体要求：

a、把握题旨——主题

主题：有用的、精华的，对全部材料的

高度概括，对材料的内涵，本质的发掘。

b、明确角度——材料表现出来的问题

的出发点——一个或多个角度。

c、吃透字意：领悟深意

字含意：材料所涉及的人、事、物

隐含意：人、事、物的关系和人物和

事件的中介者的态度

d、借助联想，有针对性——把握议论

对象概括的生活现象，针对实际问题。

二、申论审读法

1、几种典型的阅读方法

略读：

提纲挈领，把握基本内容，主要思想，基本结构。

精读：

字斟句酌，理解、记忆，掌握主旨，攻克难点，深究疑点。

速读：

“一目十行”，筛选，抓关键词。

跳读：

专门查找所需材料，有用材料抓题重点、首位句、中心句

申论材料阅读(审读)的方法

顺序阅读：从前往后读

回溯阅读：先看资料后面的要求，后根据要求、目标明确地带着问题阅读把握主题思路，要求考生解决哪些主要问题(完成哪些基本问题)

抓住“段”这个元素

申论材料的“段”(特别是论集式材料)与其他普通的文章的段不同。是材料中一个相对完整独立的部分以数码或其他方式标识出来普通文章的段是指自然段。

a、首段：几乎体现全部材料的要旨所在——提示申论问题和相关时间。地点、人物、事件、话题等的社会生活现象和相应的看法。

b、段意：段表现的基本内容——说明或叙述、对话

c、段旨——中心思想(主要观点、主旨、主题、论点)其段均有一个主题句(段中主句)在段首或段中或段尾。

d、段联——材料段与段之间所存在的逻辑联系，同类关系等。

第三讲 申论考试材料概括能力训练

一、材料概括的含义、难易程度、常见错误

1、含义：根据申论要求，对给定的材料

的全部或部分的主题，内容，观点及反映

的主要问题进行归纳总结的过程。

A、概述内容——问题包括几个方面，几个层次

B、概述观点——内容含几个方面的意见、争议

2、难易程度

A、第一级别——容易、主题明确、集中

单一

B、第二级别——中等、主题不够明

确、分散

C、第三级别——最难、主题深藏、必须

深究

3、常见的错误(不当、问题)

A、只见一点不及其余(缺乏整体性、全面性)

B、只见现象不见本质

C、只见空泛不见重点

D、只见求新不见方向

二、材料概括的基本要求

1、三阶标准

A、准——准确，即准确定位、恰当、中肯

B、深——深刻，即寻根求底，掘井及泉，触及本质

C、精——精确，即语言精炼，字字玑珠

2、材料概括的基本要求类型

A、概括段落大意

B、从具体的点到理论要点(具体——一般)

C、直接引用材料

D、转化意义(将隐含的意义表达出来)

三、材料概括的基本方法和技巧

1、基本方法

A、一般材料：

a、探查原因

b、辨明关系

c、抓住关键

d、辨别是非

B、复杂材料：

a、同中求异

b、异中求同

c、异中叠加

d、互补叠加

2、基本技巧

A、对材料整体概括的技巧

a、角度要准确

b、要素要清楚(五个W)

c、顺序要合理

d、主旨要突出

e、详略要恰当

f、线索要明确

g、语言要精确

B、对材料主要内容概括的技巧

a、删繁优简法

b、段落分层法

c、分类列举法

C、概括主要问题的技巧

a、由表及里法

b、逐层深入联想法

D、概括分析主要观点的技巧(分析观点)

a、概括相同点

b、概括不同点

c、找出同中之异和异中之同

d、通过时代背景分析观点

e、客观公正、不带偏见

第四讲 申论考试提出方案能力训练

一、对“提出方案”的认识

(一) 地位：承前启后的关键环节

(二) 基本要求：

1、紧扣主要问题，突出重点

2、合情、合理、合法——“一定之规”

3、有针对性、可行性(可操作性)

4、“质优价廉”

5、应只在指定的身份立场（岗位）上说话

(三) 基本思维方法：辩证思维方法

1、因果分析(普遍联系)

2、抓主要矛盾

3、抓特殊性

二、提出方案的步骤

(一) 发现问题，分析原因

(二) 确定目标

(三) 对症下药

(四) 表述方案(对策)

三、注意事项：

(一) 强化身份感(个人定位)

(二) 具体可操作性

(三) 力求方案最优

(四) 方案要合情、合理、合法

(五) 主次分明、注意重点突出

第五讲 “申考”对策分析能力

一、概述：

(一) 含义：对给定材料中的某个问题提出

的几项解决对策的正确与否作出判断分

析。

(二) 特点：

1、建立在材料中所提到的问题的正确分

析基础之上。

2、既考查考生对给定材料的分析能力，

又考查考生对材料之外的理论，法律政策

的记忆，掌握应用能力。

(三)、类型

1、形式上：

①对策混淆型：把相关对策混淆在一起，

既要分析A，也要分析B。

②对策比较型：把各个类似相近或相反的对策并列出来，要求找出相似性或相异性(合理、不合理)

③观点解释型：寻找理论原理，联系实际

得出意义(启示)

④条件辨析型：对命题成立所需条件的考查

⑤对策引申型：寻找与实现相应政策的相关的其他措施和其他因素

⑥模拟行政型：(行政职业能力的考查，公文的写作应用)

2、内容上：

①观点正确

②观点错误，以偏概全

③对错交叉

二、方法与技巧

1、方法

A、认真审题

B、发现问题

a、评论

b、判别

c、考查合理、合情、合法

d、考查针对性、可行性

C、分析问题

a、确定目标(是违背实际还是违背

理论、法律、政策)

b、分辨错误形式、前提、结论

c、分析错误的原因

2、技巧：

A、注意限制性要求(材料限制、

指令性限制、字数限制)

B、考察对策的针对性、可操作性

C、择优选择

D、符合“身份”要求

E、正确论述(论点、论据、论证)

第六讲 申论考试论述问题能力训练

一、概述

1、含义：在透彻理解给定材料的基础上，

针对所给定材料，结合现实，阐述自己的

观点和理解。

2、地位：考查考生能力的综合体现的要

环节。

3、一般形式：

A、引申论述：以某一事物、事件作为由

头，引起对相关事物的议论，并得出结论。

B、论辩型论述(驳论)：对反面意见进行

辩论，确定自己的观点。

C、评述型论述：在述说的基础上进行分

析评述，述评结合，述事评理，就是论理。

D、析理型论述：从提供的材料中辨析出深寓的道理。

二、基本方法技巧要求

1、选好立足点

A、有针对性(强)——给定材料为前提

B、新颖性(论题、论据、角度)

C、准确性(理论、判断、语言等)

D、前瞻性(敏锐、遇见、洞察力)

2、布好全篇局：

A、主题明确——总论点

B、结构完整——引论、本论、结论

C、要素齐全——论点、论据、论证

D、层次清楚——逻辑性强

E、表述规范——准确、清晰、流畅、生

动、简洁

3、奏好三部曲：

A、列好提纲

B、拟好题目(需自拟的)

C、写好文章

国家公务员考试申论作文点评？

指导意见

××关于××工作的指导意见（标题）

近年来，……问题逐渐凸显，解决……问题对……极其重要。

为了……，特提出以下指导意见： 第一、……

第二、…… 第三、…… ……

××（单位名称）×年×月×日

编者按

编辑人员对一篇文章或一条消息所加的意见、评论等，常常放在文章或消息的前面。

编者按(通常空两格)：

儿时的记忆是心里最美丽的一道风景。对那个年代物质的、精神的回忆是否都可以用化学、物理原理来解释？我们对儿时食品味道的回忆，那是味蕾的一种化学反应，不再有美食能超过儿时的味觉；我们对儿时**、歌曲的回忆，那是一种物理的共振反应，不再有作品能超越这种共鸣。

从手法上大概是：总结，引导，举例，形容，总结！ 。

编者按的作用：编者（不是作品的作者）对作品的

解释或引申，可以表明编者的态度和意见，也可以提示要点，还可交待背景；补充材料或借题发挥，一般起强调重点、表明态度的作用。

宣传稿

树立安全理念 享受平安生活

——×社区居民安全文化教育活动宣传稿

安全感是……，为了保障居民的安居乐业……（说明安全理念是什么，为什么要加强安全意识） 熟稔日常安全须知，正确使用灭火器……（怎么做）

安全高于一切，生命重于泰山。只有……才能……。（希望和呼吁）

给××的一封信（以家长为例）

致家长的一封信

尊敬的各位家长： 你们好！

针对……（内容）。

最后，……（再次强调关注点和呼吁家长参与）。

××（单位名称）

×年×月×日

建议

××关于××的建议（标题）

××（单位名称或人员）：

……简要说明现状、问题等： 一、现状…… 二、存在的问题…… 三、存在问题的原因…… 四、有关建议 ……

以上建议仅供参考。

××（单位名称或个人签名）

×年×月×日

（落款）

意见

××关于××的意见（标题）

××（单位名称）：

……，为进一步（加强，解决）……，现就有关问题提出如下意见：

一、……

二、……

三、…… ……

××（单位名称）

×年×月×日

（落款）

规划

××规划（标题）

……（引句），为了……（目的）应……，特制定本规划。规划期为××—××年。

一、现状及面临形势……

二、指导思想、基本原则和目标……

三、主要任务 ……

四、主要措施 ……

五、规划实施

……（要求、分工、时间阶段等） ……（远景展望，号召）

通知

××关于××工作的通知（标题）

××发[××××] ×号（文号）

××（单位名称）：

……，为进一步（加强，解决）……，现就有关问题通知如下：

一、……

二、……

三、…… ……

请认真贯彻执行。 （特此通知）

××（单位名称）

×年×月×日

（落款）

报告

××关于××工作的报告（标题）

××（单位名称）：

……，为进一步（加强，解决）……，现就有关问题报告如下（现予呈报）：

一、工作成绩 ……

二、存在问题 ……

三、下一步措施 ……

以上报告如有不妥，请指示。

（特此报告）

××（单位名称） ×年×月×日

（落款）

工作总结

××工作总结

××年，××工作以……为指导，全面推进……，取得可喜成绩。现将有关情况总结如下。

一、基本情况和取得成绩 ……

二、存在问题 ……

三、下一步工作措施 ……

××工作虽然取得一定成绩，但同时尚存在许多不足……下一步，我们将……

×年×月×日

（落款）

请示

××关于××的请示（标题）

××（单位名称）：

……，为进一步（加强，解决）……，现就……问题请示如下：

一、……

二、……

三、…… ……

妥否，请批示

××（单位名称）

×年×月×日

（落款）

典型事迹材料

××同志先进事迹

××同志现任……，他爱岗敬业，忠于职守，先后获得……荣誉称号。成绩的取得与他对自己所从事事业的执着追求和努力是分不开的。

思想上，……

工作上，……

生活上，……

××（单位名称） ×年×月×日

（落款）

简报

××会议在京召开

经过一段时间的积极筹备，××会议于×年×月×日在北京正式召开。

参加今天会议的有，××、××、××，共70余人。

上午，××同志在开幕词中讲了这次会的宗旨。他说：……

随后，各地代表分组进行讨论。讨论会上，×

×同志对如何开好这次会议，提出许多宝贵意见。

下午的会上，××同志结合情况，进一步强调：……

本次会议就……问题达成共识，进一步解决了……，具有重要意义。

公开信

××致××的公开信（标题）

××：

……说明原因

……说明措施（阐明现象）

……表明态度

……发出号召

此致

敬礼

××（单位名称或个人签名）

×年×月×日 （落款）

新闻发布稿

××（工作或情况）新闻发布稿（标题）

女士们、先生们、新闻界的朋友们：

大家好！

对关注……（前来参加……）的广大新闻界的朋友表示衷心的感谢！

下面我向大家介绍……的主要情况 …… ……

最后，再次对广大新闻界的朋友表示衷心的感谢！同时，也真诚地欢迎新闻媒体、社会各界对我们继续给予广泛深入的关注与监督。谢谢大家！

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国家公务员考试申论作文点评—解决问题型结构（2）

范文

以自主创新推进产业结构升级

近来，东莞出现大量企业迁移倒闭现象，引发了人们对我国产业结构的讨论。实际上，东莞模式是典型的来料加工型产业结构，在改革开放之初，确实推动了沿海地区经济发展。但由于缺乏自主创新，东莞模式处于全球产业链的低端，缺乏市场定价权力、产业附加值低，成为我国现有产业结构硬伤的集中表现。要破解东莞困局、推进产业结构升级，就应当加大自主创新力度。

推进产业结构升级，要培养创新观念意识。部分中资企业家对自主创新或敬而远之，或无力为之，自主创新观念意识淡漠。这导致企业不仅缺乏自主创新能力，甚至部分丧失了自主创新的观念意识。“哀莫大于心死”，丧失了创新意识的企业，必将是即将垂死的企业，丧失了创新意识的民族，必将是行将没落的民族，这必将使我国沦为碌碌无为的车间和发达国家的打工仔。难道这就是我国改革开放的最终目的吗？难道这就是中华民族历尽劫难所要到达的彼岸吗？显然不是，我们要培养本土企业的全球战略眼光，树立想做、敢做、能做全球产业领袖的战略心态，牢固树立甘于创新、敢于创新、善于创新的观念意识。

推进产业结构升级，要锻造创新人才队伍。在改革开放初期，得益于义务教育的普及和国民素质的普遍提高，我国成功地引进了大量外资，实现了经济的持续快速增长。但目前，我们也面临高级创新人才匮乏的困境，使我国自主创新陷入“有思路、无人才；有想法、无落实”的纸上谈兵陷阱。故此，要坚持两手抓，两手都要硬，锻造一支创新型人才队伍。一手抓教育体制改革，把创新意识、创新习惯、创新能力贯穿国民教育的始终，培养本土创新人才；一手抓国际人才资源，既要鼓励本土人才走出去，学习国外先进理念和科技，也要实施引进来的战略，大批量引进发达国家的成熟人才。逐步形成“以自我培养为主、以国际交流为辅”的科学合理的创新人才结构。

推进产业结构升级，要参与国际市场竞争。我国已成功加入世界贸易组织，并开始广泛参与国际经济合作，但中资企业仍普遍缺乏参与国际竞争的勇气和能力，仍试图采用低价竞争和代工贸易的旧思路来实现持续发展。党中央多次指出，“我国企业不仅要发展国内市场，也要利用国际市场，坚持国内国际市场统筹兼顾。”我国粮油加工业的教训也说明：如不直面跨国企业的挑战，参与国际市场竞争，就不可能有自主创新能力的提升和产业结构的优化升级，甚至会丧失本土市场。因而，我们要引导和鼓励中资企业在练好内功，充分发掘利用国内市场资源的同时，进一步提升全球战略眼光，勇于直面国际企业巨头挑战，在竞争中学习对手、模仿对手、超越对手、战胜对手，提升自主创新能力和国际竞争力，推动产业结构升级。

曾高屋建瓴地指出：“创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。”只有扎扎实实培养创新观念，锻造创新人才并积极参与国际竞争，才能提升自主创新能力，推动产业结构升级，登上国际产业链的最高峰，创造出高品质的中国品牌形象！

简评

这篇范文有两个特点。一是结构清晰。首段提出问题，二、三、四段将分析问题和解决问题融为一体。尾段总结分论点，再次点题。文章各部分之间脉络清晰，层次分明。二是分析深刻。只从自主创新的角度来谈产业结构升级，而不谈其他方面。专攻一点，保证了文章观点的深刻。这么一说，本文的整个思路就很容易看出来了。

这篇的开头很是巧妙，单从东莞模式这个事例切入，通过转折递进的方式先肯定了成绩，随后笔锋一转，指出存在的问题，进而提出主要论点。比起泛泛而谈我国产业结构存在的问题显得更加具体深刻，一针见血。同时，也是语言精炼、层次丰富且信息量大的一段典范。考生可以仔细认真地揣摩这段的写法，练习加工提炼语句的能力。

大部分篇幅都是提对策，有人可能会尽可能多地堆砌词藻，这样的对策看似丰富且政府惯用语众多，但很难做到“论证充分”、“见解深刻”。本文先是精心加工了三个句式工整有力的分论点，每个分论点都包含了对问题的勾勒，分析原因和后果，以及有针对性的对策，使得整个逻辑严密而层次分明。并且，文中综合引用名言警句，运用对偶、设问等方式加强了文章的可读性，这些都是考生可以模仿并加入自己的写作中的技巧。