教育公平申论范文_如何提高教育公平英语作文

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申论范文 如何走好改革发展之路

您好，中政教育为您解答：

伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱……孙中山先生身上有无数的光环,而最为震撼人心的就是他的"改革精神",一种纯粹的爱国、为民的担当、奋斗的情怀.在那个风雨如晦的年代,面对帝国主义列强的野蛮侵略和封建专制制度的腐朽统治,传播革命思想、联合革命力量,他毫不妥协同逆时代潮流而动的各种势力进行斗争,推动了革命的事业,也打开了中国进步的闸门.

诚然,今日之中国,我们不再面对"战乱频发、民生凋敝"的凄零,不再面对内忧外患的灾难深渊,不再处于水深火热的悲惨境地,但是,改革深水期、发展攻坚期,在实现民族复兴的征程上,户籍改革破冰、异地高考试水、简政放权推进,等等我们同样面临着艰难阻力、矛盾风险.站在新的"革命"起点上,如何让人民群众有更多获得感?如何接续民族发展的接力棒?就是需要传承"革命精神",走好新的时代"改革"之路.

"斩钉截铁"的改革决心."吾心信其可行,则移山填海之难,终有成功之日",孙中山先生一生追求实现民族独立和发展振兴的理想,任何外来威胁、内部分裂、暂时失败都未能动摇他的革命意志.面对山河破碎、积贫积弱的现实,封建压迫、帝国侵略的困境,之所以能够走向成功、取得胜利,正是源于一种矢志不移、无比坚定的革命必胜信念.当前,改革发展的浪潮下,当看到,无论是司法改革,还是军队改革;无论是土地改革,还是社会体制改革,针对的都是时代难题,打破的都是利益藩篱,有信念才有支撑."欲事立,须是心立."这就需要弘扬孙中山先生的"吾志所向,一往无前,愈挫愈奋,再接再厉"的革命精神,敢于向积存多年的顽瘴痼疾开刀,敢于触及深层次利益关系和矛盾,以不畏艰险、攻坚克难的勇气,抱定必胜之心,走好新的改革之路.

"大刀阔斧"的改革智慧.从"世界潮流,浩浩荡荡,顺之则昌,逆之则亡"的实事求是,到"内审中国之情势,外察世界之潮流"的与时俱进,再到"国家之本,在于人民"的原则把握,当看到,孙中山先生的革命史,更是一部智慧史.党的十八大以来,土地流转让农民分享改革红利,营改增将为企业减负上千亿元,出台户籍改革实施方案促进城乡一体化,改革"新举措"以合乎规律的取势抢占机遇、占得先机.但是,依旧有公平正义的焦虑,依然有"潜规则"的土壤,贫富差距依然存在.面对新常态,在克难攻坚的改革过程中,改革"最后一公里"如何落地?不仅需要改革的坚定信念,更需要驾驭改革的强大智慧力量,以系统思维聚合力、以创新思维增活力、以开放思维拓视野,进而推动改革措施落准、落实、落细.

"念兹在兹"的改革情怀.孙中山先生有着深厚的为民情怀,一生坚持以"天下为公"为最高思想境界,致力于"除去人民的那些忧愁,替人民谋幸福","不革命死路一条"的背后,是他以人民利益为本的革命价值观和革命情怀.翻开历史的篇章,回望革命的故事,新形势下,"改革再出发"的征程中,让人们生活的更好,给人民群众带来实实在在的"获得感",也当是改革的出发点、落脚点和遵循的基本原则.面对思想的多元化、利益的复杂化,做好改革文章,不仅要"在其位、谋其政",更要"动其行、成其事",这就需要在改革实践中更好地践行为人民服务.比如,结合改革发展稳定、结合各自本职工作推进行业发展,把打赢脱贫攻坚战作为重要任务,把提升教育质量、保证教育公平,激活生产潜力、促进农民增收等责任扛在肩上,在为民服务上做文章、动脑筋、下气力、出实绩.

如何提高教育公平英语作文

　 范文一

　在学习新的《义务教育法》后，作为教师的我们要做到：

　一、学好新《义务教育法》，做新《义务教育法

　》的宣传者：

　教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。九年制义务教育的贯彻落实是实施科教兴国战略的重要保证。新《义务教育法》的颁布进一步明确了义务教育的公益性、统一性和义务性。

　(一)“不收学费、杂费”明确了义务教育的公益性。国家对义务教育采取新的经费保障机制。新法明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”新法还要求，地方各级人民政府在财政预算中将义务教育经费单列。

　(二)在新法中，统一性贯穿始终。新法从始至终强调在全国范围内实行统一的义务教育，这个统一包括要制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。这些与统一相关的内容以不同的形式反映到法律的修改中来。

　(三)强制性又叫义务性。让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范。家长不送学生上学，家长要承担责任;学校不接受适龄儿童、少年上学，学校要承担责任;学校不提供相应的条件，也要受到法律的规范。

　二、学好新《义务教育法》，做新《义务教育法》的落实者：

　在学习了新《义务教育法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，处处“身正为范”。

　 范文二

　这两天，新的《义务教育法》发到了手边。细读那上面的六十三条法律法规不难发现新的《义务教育法》在很多方面都发生了变化。九月一日，与全国两亿中小学生有关的新版《义务教育法》已经正式实施。这是我国继1986年版的《义务教育法》颁布实施以来，首次启用修改后的新法。

　对于所有的中国孩子们而言，这部新法对他们今后受教育的生活有了新的

　规定。通过学习新版的《义务教育法》，不难发现这部法律法规在九个方面实现了突破。

　第一，指明了义务教育均衡发展这个根本的方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越来越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入了法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想。

　第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读、有学可上的问题，还谈不上素质教育。新《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。

　第三，新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费;城市地区还要深入调查研究、制定方案、加快进程。

　第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级;现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。

　第五，确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”;建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担;义务教育经费预算单列;规范义务教育的专项转移支付;设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。

　第六，保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女接受义务教育的问题;确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。

　第七，规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的：一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平的分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“不能变民校”。三是第25条的规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋取利益”。

　第八，建立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓励。这一新规定对调动教师的积极性，发挥聪明才智是一个很大的激励。尤其是让小学教师看到了自身发展提高的前景，对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新突破。当然还需要一些配套性的规定。

　第九，增强了《义务教育法》执法的可操作性。全面规定了《义务教育法》的法律责任，63条中有10条规定的是法律责任，将《义务教育法》的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了22种违反《义务教育法》的违法行为及应该承担的法律责任。过去的18条《义务教育法》虽然起到了很大的历史作用，但操作性比较差，新的《义务教育法》则完全弥补了这种缺憾，大大增强了可操作性，加大了执法力度。

　新的《义务教育法》具有强烈的时代性。经过在构建和谐社会、全面建设小康社会的时代背景下，以科学发展观为指导的新《义务教育法》，体现出鲜明的时代特色和均衡发展的思想等等。

　作为一个工作在教育一线的教师，我们不应仅仅做到自己学好这部法律，更要在平时的工作中注重做到依法办事，依法执教，从自己做起，把法律条文中的规定落到实处。做个懂法、守法、宣传《义务教育法》的好教师。

　 范文三

　义务教育法实施20年后重修，增加内容很多。据参加法案审议的常委会委员称，“不收杂费”是本次修改的一个核心内容。“学杂费”是中国人耳熟能详的一个老词儿。老版本的义务教育法只规定了“不收学费”，给“杂费”留了个口子。教育部有关负责官员介绍，20年前，这个口子很小，小到几乎可以忽略不计——每年全国义务教育阶段的杂费收入加在一起仅8亿

　元。所以，当时，法律的起草者和审查者大都没太把它当回事儿。想不到，这么一个小口子后来竟会导致“溃堤”——如今，每年全国义务教育阶段的杂费收入已达上百亿元之巨!

　所以，我们说新版义务教育法确实好。单是“不收杂费”4个字的含金量，每年就能为百姓省下上百亿元!

　中国农村的义务教育，是从“人民教育人民办”起步的。农村家长岂止要负担“杂费”，校舍“六配套”，民办教师工资，以及各项维持费用，几乎全都是由农民出钱。所以它远称不上是真正意义的义务教育。而实现不了真正的义务教育的农村，自然称不上是新农村。

　近年来，国家财政由“建设财政”向“公共财政”转型，投向教育事业、特别是农村中小学教育事业的资金迅猛增加。同时，先是费改税，然后减税，然后免税，绝大部分民办教师也已转为公办，政府公开到20xx年免除所有学杂费，义务教育阶段由农民自己负担的项目正急剧减少。义务教育法此时重修，其严肃性、可行性，其背后体现的国家意志，应不至于再引人怀疑。

　当然，现在，如果基层官员执意要找空子来钻，肯定也还是能钻出空子的。“一事一议”本身就留着口子，而跟农民最容易“议”成的“事”，一向就是集资办教育。新版义务教育法没有规定“国家免费提供课本”，学校摊派教辅书也就可以没有边际。如此等等。中国是成文法国家，法律修订得再严密，也经不起有心人细细把玩。

　所以，我们希望基层官员们，除了数算法律文本中究竟写了几项“不收”以外，还得尊重立法本意，还得领会法律的精神，还得讲究执政为民。

2018国考申论备考：观点类分析题与词句分析题对比研究（3）

如何提高教育公平英语作文：

范文一：

In recent years the problems which are caused by the inequality of education opportunityhave attracted the public's attention.

For instance, the backward teaching facilities anddilapidated school buildings in rural areas are in sharp contrast to those advanced facilitiesand well-equipped classrooms in urban areas, students from poor families cannot go touniversities because of the high tuition.

范文二：

At this precise moment in time and with the impending entrance examination, the problem of educational injustice has loomed more conspicuous and has been brought to the center of public attention. It is almost absolutely correct that schools’ misbehavior gave rise to seditions and agony.

范文三：

In order to promote equity in education, China has invested 36 billion yuan forthe improvement of educational facilities in rural areas and strengthening of ruralcompulsory education Midwest.

2018国考申论备考：观点类分析题与词句分析题对比研究（3）

二、答题思路区分

其实这两类题型在答题思路方面有很大的相似之处，整体来看都是按照是什么为什么怎么办的逻辑顺序在答题，但细化答题形式上又有所不同，下面我们来看一下。

(一)词句分析

词句分析题解释的通常是具有特殊内涵深意的词或句段，因此在作答时注意概括的同时更加注意引申含义，所以答题方法可以简单归纳为概括+引申，而操作起来一般按照是什么为什么怎么办三大逻辑来执行，其中最大特点是当回答为什么这一步时如果可以拆分解释的，可以拆分解释。

例：1.根据“给定资料4”中的有关内容，谈谈对文中“困境中的不绝希望”这一表述的理解。(10分)

要求：准确、简明。不超过150字。

参考解析：1、困境：农民子女受教育成本高、农民子女就业难、农村生源比例下降，辍学率高、许多家庭出现了因教返贫、因教致贫现象。2、不绝希望：农民明知道子女受教育难，仍然不惜血本、倾家荡产送孩子上学，把希望寄托在教育上。3、对策：警醒我们必须反思教育本身，并合理分配教育资源和有效解决农民工子女就业难等问题，促进教育公平。

(二)观点类分析

观点类分析题解释的往往是某一人物的观点，表述或对待事物的看法，所以更加注重的是考生对待该观点或该表述的态度见解。因此，此类题目往往要求中会出现观点明确的字眼，而这类题答题时就需要考生给出观点判断。

例：背景材料1提到某知名学者的观点“这是一个娱乐至死的年代，娱乐扭曲了意义”，请你谈谈对此的看法。(15分)

要求：观点明确、分析透彻，字数在200字左右。

参考解析：该观点是合理的。理由如下：1.娱乐致使青少年缺乏传统文化敬畏和传承，甚至存在戏谑传统文化的现象，而直接说明了文化氛围的“稀薄”;2.产生该现象的原因：文化语境失衡，文化审美扭曲，文化形式缺乏创新、僵化;观众文化素养的失落。娱乐无罪，但娱乐有边界，传统文化不是娱乐的对象，面对文化我们应该敬畏、学习和传承。因此，需政府和学校加强传统文化教育，提升青少年艺术品位和艺术修养。

通过上面的描述，我们不难发现，这两类题型虽然答题方法相似，但有着本质区别，侧重点也有所不同，考生只要认真理解就能发现其中的不同，答案也就更加接近标准，高分自然不在话下。