培养和启发一个学生的学习动机可以从哪些角度进行综合考虑（培养学生的正确动机具有重要意义,因为动机具备）
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如何帮助孩子制定有效的学习计划和目标？
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怎样培养学生发现问题和提出问题的能力？
培养学生发现问题和提出问题的能力：
有问题才有思考，问题是思考的起点。创新思考也一样，创新是针对一个问题进行思考的结果。
创新，不仅其内容要新颖、奇特，而且还要创造出一定的价值，这样才是真正的创新。也就是说，思考的结果必须帮助我们解决某问题，帮助我们更好地生活、学习、工作。即我们所说的“有意义的问题”。如果思考的结果没有任何价值，没有任何用处，就不是真正的创新。
可见，创新的起点是寻找、发现一个有意义的问题。
哪些问题是值得研究、解决的有意义的问题呢？
实际上，在我们日常活动过程中，在我们身边就存在着大量的值得研究、解决的问题。对这些问题，我们往往视而不见，或者说意识到了问题的存在，但没有想到去解决它。
引导孩子寻找、发现有意义的问题，首先要培养和提高孩子提出问题的能力。培养和提高孩子提出问题的能力，最好的方法就是利用孩子的好奇心，鼓励孩子提出各种各样的问题。
简述动机的特点及马斯洛的需要层次理论的基本观点？
马斯洛需要层次理论是指：将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
一、生理需求
如果这些需要（除性以外）任何一项得不到满足，人类个人的生理机能就无法正常运转。换而言之，人类的生命就会因此受到威胁。
二、安全需求
马斯洛认为，整个有机体是一个追求安全的机制，人的感受器官、效应器官、智能和其他能量主要是寻求安全的工具，甚至可以把科学和人生观都看成是满足安全需要的一部分。
三、社交需求
人人都希望得到相互的关系和照顾。感情上的需要比生理上的需要来的细致，它和一个人的生理特性、经历、教育、宗教信仰都有关系。
四、尊重需求
人人都希望自己有稳定的社会地位，要求个人的能力和成就得到社会的承认。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处价值。
五、自我实现的需求道德
自我实现的需要是最高层次的需要，是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人，接受自己也接受他人，解决问题能力增强，自觉性提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。
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