导致个体产生职业倦怠感的因素大致包括如下哪些（导致职业倦怠的教师个体因素有教师个体的认识偏差）

本文目录

• 职业倦怠感就不可避免的产生根源？
• 职业性危害因素指的是什么？
• 职业倦怠包括哪几个方面？

职业倦怠感就不可避免的产生根源？

让一个人连着十几年都玩一个游戏，都会觉得腻烦。别说工作这项有些需要消耗大量精力的事情。

刚入职场时，还有好奇和激情，对美好未来抱有幻想和期待。但是多年之后，很多明白了自己的不足，体力脑力都在下降，熬夜比不了年轻人，觉得未来没有变化时，也就意味着没有未来。

而这种思想的本质是人长期在一种环境中养成的定式思维，导致对周围的一切丧失好奇心和敏感度。

怎么调整呢？锻炼自己去刻意思考，不要听从多年经验处理问题，你要思考这个问题还有哪些解决方法，还有什么不足，善于发现变化，不断提升自己，解决职业倦怠。

职业性危害因素指的是什么？

职业性危害因素是指在工作场所中，可能对工作者的身体、心理、生理等方面产生危害的因素。主要包括以下几类：

物理因素：如噪声、振动、辐射、高温、低温、高压、低压、电磁场、气压等。

化学因素：如有毒气体、有害粉尘、有害液体、有害物质等。

生物因素：如病原微生物、动植物毒素、病虫害等。

心理因素：如工作压力、心理紧张、职业倦怠等。

社会因素：如工作环境、工作内容、工作时间、工作方式等。

这些职业性危害因素可能对工作者的身体、心理和社会生活产生不良影响，甚至会引起职业病或职业伤害等问题。因此，在工作场所中，应该采取相应的预防措施，减少职业性危害因素对工作者的影响，保障工作者的身体健康和生命安全。

职业倦怠包括哪几个方面？

职业倦怠一般包括以下三方面：

情感衰竭：指没有活力，没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。它被发现为职业倦怠的核心纬度，并具有最明显的症状表现。

去人格化：指刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度，对工作敷衍了事，个人发展停滞，行为怪僻，提出调度申请等。

无力感或低个人成就感：指倾向于消极地评价自己，并伴有工作能力体验和成就体验的下降，认为工作不但不能发挥自身才能，而且是枯燥无味的繁琐事物。