除了课前课中课后的质疑外还可以从哪些地方引导学生质疑（课前质疑的好处）

本文目录

• 公开课导学案怎么设计？
• 辅导差生的最佳方法？
• 提高教学质量的几点做法？
• 何为逆向教学？
• 实践教学法的主要优点是？
• 如何在课堂上有效的使用导学案？

公开课导学案怎么设计？

1.分析教材、确立学习目标

学习目标是导学案设计的出发点，通过目标确立教学设计，目标是我们常说的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2.确定小组讨论的内容和任务

这部分是导学案的重点，设置要符合学生的认知水平、知识背景等，不能难度太大。大致内容如下：课前导学质疑部分的讨论、课上新知识内容的讨论、课堂总结部分的问题讨论。

辅导差生的最佳方法？

辅导差生最佳方法可参考以下几点：

首先要找到差生的发光点，多鼓励树立自信心；

其次最简单最基础的知识开始一步步提升学习能力；再次每天辅导前做到温故而知新；最后让他们学的好，吃的饱，消化的了才能达到最佳效果。以上几点就是辅导差生最佳方法。

提高教学质量的几点做法？

一、加强教学常规管理，向管理要质量（一）认真备课 ，备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研大纲（课程标准）、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持每周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：认真钻研大纲（课程标准）和教材。大纲（课程标准）是教学的基本依据，教师应认真学习领会大纲（课程标准），深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。1、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。2、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容 ( 或课题 ) 、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。3、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。4、坚持每周一次的集体备课。做到“三定”：定时间，定内容，定主讲人； “五备”：备大纲（课程标准）、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。5、以课题为龙头带动教研，语文教研组开展“新课程模式下的备课改革”课题研究，以四种表格模式为主，重点减轻教师的备课负担，同时进行必要的业务自学和教学研究。（二）认真上课课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施教育的主阵地。教师要牢固树立“以学生发展为本”的思想，优化教学方法和教学手段，努力提高课堂教学效率。面向全体，因材施教，积极实行启发式、讨论式教学，开展研究性学习和合作学习，引导学生质疑、调查、探究，努力构建自主、合作、探究的课堂教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。上课的基本要求：1、认真作好课前准备，遵守学校教学常规，准时进入课堂。2、衣着整洁大方、教态亲切，不穿背心、拖鞋上课，不坐着上课。3、语言文明、规范、使用普通话教学。4、不得提前下课，不准拖堂。5、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间，依法保障学生受教育的权利。6、体育活动、实验、综合实践等课，要严密组织、加强指导、保障学生安全。7、不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。8、上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。9、严格按课表上课，不私自调课、占课，因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。10、认真组织学生做好眼保健操，不得挤占该时间。11、理化生教师做好演示和分组实验。（三）认真辅导辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，教师要重视学生学习过程和学习方法的辅导工作。要求做到 :1、认真拟定优等生、后进生辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。3、根据不同对象确定不同辅导内容，采取不同的辅导措施，对后进生要热情关怀、重点辅导，对优等生要加强培养，发展其特长， 并依次带动中间的学生，以求得全校学生的共同发展。4、结合学生实际情况，实施分类辅导，使后进生的成绩有明显进步，使优等生的爱好特长得到发展。（四）精心布置和认真批改作业教师要根据教材内容，精心设计课堂和课外作业，既有统一要求，又能体现因材施教，既不加重学生负担，又能保证练习质量。教师要认真批改作业，重视作业的讲评，切实为改进教学和提高质量服务。布置和批改作业的基本要求：1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等，要求九年级每周开设一节阅读课，七、八年级每周开设两节阅读课，力求能开拓学生知识面，启发学生思维、培养学生能力。2、作业的内容要精选，份量适当，难易适度，并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定，控制作业总量，既不加重学生负担，又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。5、重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。（五）认真进行考核1、严肃考试纪律，学生诚信考试，杜绝作弊现象。2、评分标准客观、统一，阅卷做到公正、公平、合理，及时做好成绩统计，成绩评定继续实行等级制。3、鼓励和引导学生自我评价，注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价，各班建立学生成长记录袋。4、做好学生综合性评价工作，以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据，全面反映学生的发展状况。二、重过程管理，向过程要质量为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：1、坚持听课制度（1）学校行政每期听课、评课不少于20节，其中随堂听课不少于10节。（2）教研组长听课、评课不少于15节，其中随堂听课不少于10节。（3）课后要主动与授课教师交换意见，提出自己对该课堂教学的意见和看法，使教师不断转变教学观念，改进教学方法。（重点以2＋2模式开展评课）（4）教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常规抽查，巡视班级教学状况，强化课堂教学监管力度。2、坚持教学巡导制度 成立以校长为组长，其他行政人员为成员的教学工作巡导组，定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。 3、坚持学月检查制度 （1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。 （2）每次检查要有结论、检查人要签名，加盖学校公章并做详细记载。 （3）每次检查后，学校要在教师会上作总结，对“六认真”工作做得好的要表扬鼓励，对存在的问题要实事求是地提出，限期整改。 4、坚持教学质量监控制度 （1）教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全片教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。 （2）每次教学质量分析会，应找准薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在，采取有效措施，加以重点督导，制定相应的复习计划。

何为逆向教学？

逆向教学是针对传统的以教师传授为主的教学而提出的，名为逆向使者，顺向课前学生。自主学习，提前来，先学后教，以学论教的教育理念是符合认知规律的。

逆向教学的第一特征是课前学生充分利用自己的自主学习，通过利用网络看课，是自主学习课程质疑提出问题，小组合作，研究讨论，教师导演巩固练习。

实践教学法的主要优点是？

（1）教师发挥主导性。实践教学法改变了传统的教师唱主角、学生唱配角的教学模式，要求教师的角色由\主讲者\转变为\主导者\，尽管只是一字之差，却是方法的根本改变，教师的主要任务不是传授知识，而是启发、引导、指点、帮助学生学习，引领学生成长。

（2）学生表现主体性。实践教学法尤其强调和突出学生在教学过程中的主体作用，学生要在教学过程中真正\动\起来，即动耳倾听，动眼观察，动手操作，动口表达，动笔练习、动脑思考、动情体验、动身训练等，成为教学活动的积极参与者、主动接受者乃至组织策划者。

（3）教学体现互动性。实践教学法倡导师生平等，鼓励学生之间、师生之间相互设问、质询和讨论，营造良好的教学相长的和谐氛围，充分体现教学活动是师生双边甚至多边活动。

（4）教与学具有探索性。运用实践教学法，对教师和学生都是挑战，教师在课前要设计几套方案，根据学生在课堂上的具体情况及时调整，学生成为知识的探索者、发现者。在师生相互质疑、讨论中还会碰撞出许多新问题，尤其是学生心理成长中的个性化问题，也需要师生共同探索解决。

如何在课堂上有效的使用导学案？

1.课前,处理好导学案与知识生成的关系 导学案的使用过程可以分为三个阶段:一是预习环节,一是课堂学习,一是课后拓展延伸。在预习阶段中,导学案的使用虽不是最主要的,但其使用过程中的生成内容也会为导学案质量的提升提供很好的帮助。教学实践过程中,导学案一般早于课堂教学的进度而编写完成。教师要尽量在上课前发给学生,让学生进行预习,在下一节课上课前一段时间收齐后进行适度批阅,进一步了解学案的设计与教学目标的达成情况。这样,教师可根据对学生预习过程中简单使用导学案的情况,如基础知识的梳理,对探究性问题的简单思考和书写等所反映出的问题进行二次补充,使导学案得到更合理的改写和补充完整。

2.课中,处理好导学案与知识提升的关系 导学案是学生在课堂上学习过程中一位只有形却无声的“老师”。这位“老师”在指导学生学习的过程中,已经给学生提供了最直接、最具体、最到位、最恰当的指导,能够让学生根据老师设计的学习方向进行自主学习、合作探究、交流展示、解疑答惑,不断向前,完成学习的任务。整个学习过程中,导学案给学生提供的学习和研究空间更自由、更开放,学生可以不受时间和交流空间的约束,主动学习和自主探究以及合作学习得以充分体现。 教师在学生自学、讨论交流的基础上,根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解。教师可采用两种方式处理学生具有普遍意義的疑点:一是点拨,二是精讲。

3.课后,处理好导学案与知识拓展的关系 导学案的内容涵盖课前、课中和课后。抓住课前、课堂学习,也不能忽视课后的巩固与指导,尤其要注意做好导学案的二次批改。导学案在学生学习过程中,经过课堂学习,对于需要在课堂上完成的内容,学生已基本完成,有一部分学习内容是需要学生在课后拓展延伸,继续完善的。教师的二次批改环节,就是为了检查学生的纠错及导学案的完善情况,课前无法解决的问题或是有疑问的知识点,教师应该引导学生展示在学案上,同时,对于课堂教学的拓展延伸内容,要鼓励学生在课后继续完善。教师的二次批改便于进一步了解学生最后的学习状况,同时,二次批改可以给教师的教学工作提供可借鉴的经验,以帮助老师在今后的教学工作中进一步提高自己。 总之,有效使用导学案,既能提高教师的整体素质和业务水平,又能转变学生的学习方式,有利于学生的学习和良好品质的形成。

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